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101年度精進計畫


 

基隆市國民教育輔導團國中小學語文學習領域英語小組

101年度辦理精進教學輔導工作計畫

 


  • 依據

一、教育部補助辦理精進教學要點。

二、教育部提升國民中小學英語文教學成效計畫。
三、基隆市國民教育輔導團設置暨作業要點。

四、基隆市101年度精進教學計畫總體計畫。

貳、目標

  • 提升輔導團專業能力與輔導功能。

二、增進教師教學專業經驗交流,提升教師專業實踐。
三、建置並維護領域教材資源,豐富教師教學內容。
四、傳遞課程、教學、評量新知,提升學生學習成效。

 參、指導單位:教育部
         主辦單位:基隆市政府
          承辦單位:基隆市國民教育輔導團國中小英語學習領域小組

肆、背景說明與現況分析

一、背景說明

 (一) 地理環境及教學需求分析

  1. 地理環境

本市各學校在地理環境的區域分布上以東、西、南三面環山,一面向海;交通以市中心為樞紐,因此各行政區學校與學校之間,車程皆不至於超過半小時,除了提高校群連絡的交通便利性也易落實校群間的聯盟合作。然本市隔代教養、低收入戶家庭等弱勢學生人口比例頗高,使得英語教師實際在教學上受到學生英語學習雙峰現象的影響,在教學及評量上也因地區特性不同而有不同的需求。

  1. 課程師資背景與教學需求分析
  1. 本市國民小學英語學習領域教學實施現況:

 本市教育處於98學年度規定各校自三年級起,每周英語授課時數須達2 節以上,100學年度起,六年級每週授課時數需達3節,並列入各校考核評鑑指標。除此之外,依據本市國民中小學英語教學成效提昇計畫,本市規定國民小學各校,需在正式評量中加入聽力、口說及書寫評量,提昇學生的英語學習成效,並請本市各校於學期末,並上傳各校因應上述多元評量方案所設計知評量規準或檢核表。

  1. 本市英語教師資格分析:

本市英語教師人數約90人,99學年代課人數計8人,比例為8.8%,本市自97年開始委託國立海洋大學應用外語系開設國小英語增能學分班,協助本市提昇英語教師素質,至99學年度止本市英語教師合格率已達90%以上。100學年度更成立英語巡迴班,協助本市6班沒有英語合格教師之小校,提昇英語教學品質。

  1. 教學需求分析

    因本市學校規模差異性很大,導致各校的英語教學師資環境的安排有很大的差別。本市約有40%所12班以下的學校,很多小校英語教師均需跨年段教學,故輔導團在教學資源的提供及方便性,對於這些教師就非常重要。在教學的需求分析上,中年級的Phonics教學策略及補救教學教材的發展是重點,高年級口說、閱讀及書寫教學創新策略的發展,是呼應高年級英語教師教學需求的方向。除此之外,針對口說、閱讀、書寫的實作評量規準及檢核表的設計能力,也是未來發展的重點。最後針對補救教學及提供學生自學的部分,如何以本市國中所發展的評量系統為基礎,建置國小的評量系統是未來的目標。

        () 輔導團發展特色及現況

1. 橫向聯繫

  • 與英語資源中心的橫向聯繫: 提供英語資源中心英語字母補救教學方式協助設計英語教學成效問卷。
  • 與市內英語村的橫向聯繫: 協助英語村開發課程。
  • 與國中輔導團的橫向聯繫: 與國中英語輔導團共同開會,並參與共同研
  • 與全市各區英語教師的橫向聯繫校: 藉由辦理主題性研習及分區訪視了

          2、縱向聯繫

  • 與教育部英語政策(中央輔導團)的縱向聯繫: 將本團的工作定期與中央輔導員分享,邀請中央輔導員蒞臨本市進行指導。
  • 與基隆市政府教育處教師精進政策(課程督學)的縱向連繫: 配合本市教師精進課程政策發展多元評量方案與英語閱讀方案。辦理各校教學示例與評量方案徵選,提昇各校英語教師教學能力。
  • 與基隆市政府教育處英語政策(學管科)的縱向連繫: 配合本市5年級英語村遊學活動、及六年級增加一節課的政策,提供教師精進研習與座談,以利本政策的成效提昇。每年辦理本市英語教學現況與師資調查並分析,確實了解本市英語教學環境,並提供市府進行政策規畫建議。

3. 整合專業資源,有效提昇英語教學

  • 整合本校外師資源,共同發展閱讀及口說教學策略,並辦理教學方案分享,以協助本市教師精進教學之專業能力。
  • 配合本市英語教學資源中心辦理各項活動,如英語藝文比賽、國中小英語教學成效推動計畫各類會議等。
  • 配合本市視聽小組及資訊小組發展英語多媒體教學設計。
  • 配合本市英語資源中心研發英語村課程。
  • 團員不斷進修,運用進修機會向教授請益,並將所學落實於團務規劃中。

          4、落實地方教育輔導

  • 藉由辦理主題精進分區輔導方式一方面以教學經驗分享或示範教學提昇教師教學知能,同時分區帶領教師進行實作分享,並進行對教師實際教學疑難問題進行解答及探討,有助精進教師課堂教學能力。
  • 以校群方式實際參訪促進校際溝通,一方面以教學經驗分享或示範教學提昇教師教學知能,另一方面對教師實際教學疑難問題進行解答及探討,有助精進教師課堂教學能力。此外,藉由校群座談分享及相互觀摩,發展有利於在地的英語教育。

         5、提昇英語教學與網路資源結合度

  • 推廣本市英語資源中心網站與教育部「學習資源網」、國立教育資料館「多媒體教材」,鼓勵教學多元化。
  • 本團配合教育處規劃,將教學研究、巡迴資料、研習資訊…等相關訊息上傳至本市教育網站—基隆市國民教育輔導團,邀集成員及有興趣意願之教師,分享相關教材資源。以goolge 論壇模式,達成教師分享策略、交流經驗之目的。
  • 配合實作評量之檢核表及規準設計,協助英語資源中心整合國外口說、書寫相關評量網站的連結,供本市英語教師參考。

      6、提昇教師命題技巧,增強教師教學評量之專業能力

  •     99學年度配合聽、說、讀、寫能力指標,設計評量題庫。

       7、配合教育部政策,辦理課綱微調說明會

  •     99年除辦理本市聽說教案甄選外,為因應97課綱微調,已於98年度辦理完成全市英語教師課綱微調說明會,使教師瞭解微調項目意涵及增修或刪除的能力指標。

        8. 配合本市年度發展目標

  • 為支持本市教育主軸「成就每個港都孩子(Achieve For All):開啟學生閱讀『視』界、普及教師學習社群及活化學校課程教學;本團持續推動發展專業社群、深化課程教學領導與實踐,透過團員自我成長進行英語專書閱讀之讀書會,以及參與英語資源中心所辦理的RT及閱讀發展方案,並辦理發表,與本市英語教師分享研究成果,並提供專業對話,促進專業成長。

(三) 實施困境及解決方案

 

 

困境1

橫向及縱向聯繫工作,因各校組織文化差異,對話深度不同,無法全面性的提昇。

方案1

  1. 透過年度的教學現況與師資調查分析,確實了解各校英語教學的執行與師資概況,呼應各校脈絡化的需求。
  2. 根據不同的需求設計不同的輔導模組,如需跨年段教學之非專長或專長英語教師、不需跨年段教學之非專長或專長英語教師,教學年資經歷較豐富的英語專業教師等
  3. 自100學年度起對於巡迴訪視方式進行調整,改由主題式研習之分區輔導,提供主題式教學策略並帶領實作產出研習。

困境2

本市教師在面對雙峰現象普遍存在的學習情境中,在教學時數及備課等壓力之下,常難以顧及精進多元教學及評量技巧。

方案2

(1)邀請中央團諮詢講師,進行主題式的專業成長研習,分享教師多元教學技巧,在實務面提供本市教師精進教學的因應策略,同時提供國內外最新英語教學見聞,激發本市英語教師教學創新。

(2) 配合英語資源中心,提供相關資源供本市英語教師參閱使用。

困境3

符合正式資格之英語師資不足,有部分學校並無符合正式英語資格之師資,但因目前教師超額情形日趨嚴重,各校無法招聘合格英語教師的現實情況下,學校傾向由原校之正式教師兼任英語課程,

方案3

  1. 99 學年度有鑑於有些學校仍然缺乏正式英語師資加上老師希望具備第二專長之期待,因此再度與海洋大學開辦第三屆「英語增能20 學分班」,希望能逐步提升本市英語教學資源人力。
  2. 輔導員轉任英語巡迴輔導老師,協助擔任英語師資缺乏學校之英語教師

困境4

基隆地區市中心與其他地區資源差距明顯,英語學習成效雙峰現象日趨嚴重。

方案4

  1. 以教育部英語課程綱要為本,建構適合本市之能力指標,並以此發展核心課程(含字彙、句型、字母拼讀、教室用語、日常用語等),以提供教師更為明確的標準,讓學生的基本學力有一致的標準。(已完成,待教育處公布後即可正式實施)
  2. 辦理補救教學相關研習,由理念至實作,讓老師對補救教學有更完整的觀念及實施方式,以補救教學策略的實施進而消弭差距。並進行補救教學行動研究,再藉由巡迴輔導方式,將有效的解決方案與經驗分享出去。
  3. 嘗試發展題庫,並預計由題庫中挑選適用補救教學檢視與評估之試題,供全市教師使用。本市已於97 年度進行英語優良試題徵選,並將試題彙編於本市英語網站,供本市教師參閱,98 年度亦舉辦徵選,修正投稿方式,並以微調過後之課綱納為評分要向,以利切合能力指標,供本市教師參閱。
  4. 建置攜手計畫補救教材,由輔導團依據本市學童英語能力以及本市英語教師之需求,設計字母及phonics 補救教材供本市教師進行補救教學之用。未來亦將以單元方式由淺入深逐步設計相關教材,以期能提升本市英語學習成就低落學童使用。
  5. 本市教育處已經著手開始規劃英語向下紮根計畫,主要目的在於研擬小一開始進行英語教學活動之可能性,教授內容為英語文化習得以及英語學習興趣推廣。

困境5

英語教師教學設備短缺,需多方向收集教學媒材。

方案5

本市接受教育部補助,各校依規模設置E 化專科教室,分派電子

白板、單槍投影機、筆記型電腦供教師使用,以32 班學校為例,設有三間E 化教室,三塊電子白版,每間專科教室設有九台筆記型電腦,共計27 台,供全校授課使用。依此方案類推,再加上校內原有之設備,預估大多數學校各班皆會配有單槍、筆電可使用。相信對於英語教師呈現英語補充教材方面得以更完善。有鑒於電子白板教學應用為目前趨勢,加上大多數學校建置之E 化專科教室亦規畫為英語教室,故98 年暑期便已開辦一場整天的電子白板應用於英語教學之研習,讓英語教師對於電子白板教學與如何應用有初步的了解。99 年度則在google 論壇新增相關討論區供教師們分享相關資訊。

 

 

 

二、本團運作現況:

  • 組織架構與分工
  • 召集人一名,副召集人一名:依「基隆市國民教育輔導團設置與作業要點」,由團長(由教育處處長兼任) 遴選校長或教師擔任。
  • 兼任輔導員若干名,由召集人遴選優秀教師,經團長核定後擔任。

國小團組織架構

 

   

 

 

服務學校

職稱

任務及工作內容

召集人

王佩蘭

東光國小

校長

主持團務會議,統籌、督導本學習領域輔導團團務推展

副召集人

郭紫薇

東信國小

校長

副召集人

魏川淵

八斗國小

校長

執行祕書

曹宇君

東光國小

主任

  1. 橫向與縱向聯繫與傳達交辦事項。
    1. 負責本團精進計畫之撰寫與執行。
    2. 主擬團務會議議程、發公文、開研習及彙整各項執行成果及辦核銷業務。
    3. 參與輔導團團務會議及團員成長研習活動
    4. 辦理輔導團各項活動及分區輔導服務工作。
    5. 其他相關輔導團工作。
    6. 協助教學疑難問題之諮詢工作。

兼任輔導員

張意欣

中和國小

教師

  1. 協助本團精進計畫之撰寫與執行。
  2. 協助團務會議議程
  3. 負責基優網本學習領域之建置與維護。
  4. 參與輔導團團務會議及團員成長研習活動
  5. 辦理輔導團各項活動及巡迴服務工作。

兼任輔導員

林秀旻

信義國小

組長

  1. 參與輔導團團務會議及團員成長研習活動。
  2. 協助教學疑難問題之諮詢工作。
  3. 辦理輔導團各項活動及巡迴服務工作。
  4. 課程與教材之討論、蒐集、發展與整合
  5. 英語文領域政策之推廣

兼任輔導員

林儀慈

信義國小

教師

兼任輔導員

袁薏晴

東信國小

教師

兼任輔導員

林貞智

東信國小

教師

兼任輔導員

林雍敏

八斗國小

教師

兼任輔導員

張進寬

東信國小

教師

 

 

(二) 團務運作之優劣勢分析及解決策略

國小團

 

優  勢

  1. 召集校長為英語教學專長,有豐富英語課程發展之經驗,現就讀於國立台北教育大學課程與教學研究所博士班,對於領導本團輔導員進行英語教學課程與教學研發有很大的幫助。
  2. 團員普遍年輕,但皆教學認真,勇於學習、嘗試各種教學策略,且不斷修正自身觀念與教學,以期在巡迴訪視過程中能帶給本市英語教師實質助益。
  3. 輔導團員感情融洽且具熱誠,對於輔導團工作能樂於付出。
  4. 除固定召開團務會議外,團員互相以e-mail訊息回覆,可立即於電子信箱討論最新團務運作,增加聯繫之立即性及緊密度。

劣  勢

  1. 因減課誘因不足,即使發掘優質教師,也難以說服其加入輔導團。
    1. 輔導員減授課僅有兩節,配合團務運作以及研究方案,時間常顯不足,亦無法將成果有效分享,實屬可惜。
    2. 本市團員全部是兼任輔導員,除服務學校之教學或行政工作外,加上輔導團務工作更顯吃重。

解決策略

  1. 商請各校落實團員減課,並透過排課機制請校方安排每周二下午輔導員不排課務,讓團員能有更充足的時間投入團務工作。

 

三、100年度推動各項工作的成效與省思

100年度基隆市國小英語輔導團精進教學計畫執行成果摘要表

 

行動策略

活動名稱

時間

對象

參加人次

說明

執行經費

整合評鑑

團務工作會議

(至9/6止共6次)

100.2.15 100.3.15

100.4.19

100.5.17

100.6.21

100.09.06

輔導員

每次12人

  1. 每次團務會議皆有紀錄,並上傳本市國教輔導團專屬網站。

 

14,400

 

專業實踐

分區訪視服務

100.3.9

100.4.6

100.10.12

100.11.16

分區各校代表及輔導團員

250人

透過校群訪視服務,瞭解各校實施英語教學現況及面臨之困境。

14,800

全市英語教師研習-暑期工作坊

100.7.1

全市英語教師

70

講師:中央團盧貞穎老師談從教學實例談能力指標分析與轉化

26,000

相關研究

英語補救教學策略研討~資料蒐集

100.3.1

輔導員

12人

透過研討會、調查研究、讀書會的方式,撰寫研究報告以提升輔導員專業研究能力及輔導功能,並分享至全市。

26,300

英語補救教學策略研討~運作模式探討

100.3.8

輔導員

12人

英語補救教學策略研討~策略研擬

100.4.12

輔導員

12人

英語補救教學策略研討~運作心得分享1

100.5.3

輔導員

12人

英語補救教學策略研討~運作心得分享2

100.6.7

輔導員

12人

英語補救教學策略研討~策略成果彙編

100.6.14

輔導員

12人

100英語教學現況調查

100.10~12

輔導員

12人

克正執行中

8,500

合計

教育部90,000元

90,000元

伍、101年度推動重點與行動策略

  一、推動重點

  1. 建置高效能領域輔導團,使輔導團運作順暢穩定。
  2. 透過分區訪視服務,進行政策宣導說明以及專業交流。
  3.  推動精進教學輔導,配合教育部中央輔導群年度推動重點,辦理縣市相關研習。
  4. 建立輔導團員專業成長機制,營造多元增能環境。
  5. 暢通連絡網,建立輔導團與各界的溝通管道與互動平台。
  6. 進行本市國中小英語文教學成效計畫之推展。

二、行動策略

 

實施方案運作策略

內容概述

執行

期程

1. 建置高效能領域輔導團計畫

(1) 每月1~2次之團務會議,討論團務運作任務,並進行推動專業輔導工作之反省與修正。

(2) 以電子郵件傳遞會議紀錄,提升團務之傳達效率、執行率。

(3) 強化分工,積極培植優秀新進之輔導員,使輔導團運作順暢穩定。

(4) 強化本市國小輔導團網站的內容建置。

101.2~
101.12

 

2.訪視服務計畫

(1) 對象:分三校群。每一校群擇一學校為主要服務學校,校群內學校全體英語教師參加。

(2) 方式:為配合教育部之國民中小學英語文教學成效計畫,除協助了解各校群執行情形與困難解決之外,並於每一次辦理主題式創新策略分享。

101.03-

101.12

3.精進教學輔導工作

  1. 基於本市國中「診斷式線上評量題庫」設計模式,發展本市國小的題庫。
    1. 針對實作評量、閱讀教學及補救教學策略辦理精進教學工作坊。

101.02-101.12

4.輔導團員專業成長

(1) 運用基隆與台北距離不遠、交通便利的優勢,鼓勵團員自行參加台北市各大學辦理的各項研習活動。

(2)利用領域共讀書目,團員自組讀書會,透過報告方式進行經驗交流提升團員專業教學能力。

(3) 配合分區盟主學校辦理之外埠參觀,在不同教學背景及資源下,透過觀摩及專業對話,精進教學能力。

(4)鼓勵輔導團員進行行動研究,精進自己的教學發展研究能力。

101.02-101.12

5.暢通連絡網計畫

(1) 建置英語教師電子郵件連繫網絡,建立輔導團與教師的溝通平台,如回覆教學疑難問題,提供最新教學、研習與進修資訊等。

(2) 持續建置輔導團網站,鼓勵教師上傳優良教材、教案,分享給全市教師,並鼓勵教師於教學問題討論區提出教學疑難問題與想法,提供輔導團與各界的互動平台。

(3) 持續建置專家人才庫,讓各校於辦理研習時,得到豐富的講師資訊。

101.02-101.12

6.相關研究計畫

(1) 英語閱讀理解教學方案行動研究。

(2) 螺旋式書寫作業形式對於提升高年級書寫能力的影響研究

101.02-101.12

 

101年度基隆市國小英語輔導團精進教學計畫摘要表

 

行動策略

活動名稱

預定辦理日  

對象

人數

分項計畫

經費
預算

整合評鑑

團務會議

每月1~2次

輔導團員

11人

子計畫1

10,000

理念倡導

分區訪視服務暨教學提昇

101.03.07

101.05.09 101.05.19

101.11.07

本市各校群

160人次

子計畫2

16,000

專業實踐

英語讀書會:閱讀與寫作教學方案

101.03-101.04

101.05 101.09 101.10 101.11

輔導員

44人次

子計畫3

9,920

聽、說、讀、寫實作評量規準發展與實作評量方案研究

101.03 101.04

100.05 101.09 100.10 101.11

輔導員

44人次

9,920

101學年度基隆市英語教學現況調查

101.10~11

輔導員

66人次

8,240

閱讀教學方案研習及徵選

101.07~12

本市

英語教師

80人次

子計畫4

25,400

評量改進

國小線上英語題庫建置計畫

101.11.08

各校代表

40人次

子計畫5

10,520

總計

教育部90,000

90,000

 

   


 

附檔(1)

網站管理:基隆市國教輔導團|設計維護:基隆市教育網路中心